“双减”后，让家长又爱又恨的培训班，真的“断舍离”了吗?

　　“双减”政策落地，家长们对于学科类培训班的讨论，基本可以总结为以下不同的态度：有摇旗欢呼的，庆幸孩子终于可以摆脱课外培训班的席卷，家长也不用在孩子的学习上砸那么多真金白银；也有愈发焦虑的，一时不知道该如何帮孩子巩固和提高学习成绩了，“双减”政策给白热化的课外学科培训降了温。开学近两周的时间，关于家长曾经又爱又恨的课外培训班，有了哪些变化呢？

　　幼小衔接培训班没了，大班不再“空巢”

　　“双减”政策实施后，以往幼儿园的大班“空巢”现象有了较大的改观。“之前，幼儿园到了大班会有50%以上的流失率，选择去其他机构上学前班。”美格千鹤幼儿园园长田江华告诉记者，今年“双减”实施后，她所在的幼儿园三个中班只有个别幼儿因为搬家转学，其他孩子都正常升级到大班。“幼儿园有史以来第一次发生了大班没有合班的情况。”田江华说。

　　“双减”之前，不少家长选择在大班把孩子送到“学前班”提前学习小学知识。密云区第二幼儿园园长于秀艳分析，“不少家长缘于对子女未来教育前景的不确定性，患上了严重的教育焦虑症，重要表现就是通过给孩子报各种各样的培训班，以增加对未来所谓优质教育追求的安全感。”

　　为落实“双减”精神，科学推进幼儿园与小学双向衔接工作，不少幼儿园开始搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，帮助儿童顺利实现幼小双向过渡。开学伊始，朝阳区教育科学研究院院长杨碧君、小学教研部主任王颖、学前教研部主任黄培等教研员分别走进白家庄小学（朝外校区）、三里屯幼儿园聚焦衔接问题，进行互访与调研，指导与规划。为了响应国家“双减”政策的相关要求，切实做好幼儿园相关工作，大兴区瀛海一幼召开“‘双减’背景下大班教育活动研讨会”。依据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，郑少华园长带领小组成员逐条解读文件，并结合本园实际，共同研究制定《“双减”背景下大班教育活动实施方案》。该幼儿园依据幼儿年龄特点，坚持五育并举，让幼儿在游戏中获得潜移默化的发展，最终梳理出了“双减”背景下大班教育活动的工作方向。

　　在美格千鹤幼儿园，记者了解到，幼儿园大班为即将上小学的孩子加入了一些幼小衔接的内容。包括参观小学，了解小学生的作息时间、学习习惯、交往礼仪等方面。同时还对孩子进行自理能力方面的培养，比如穿脱衣服、根据天气变化主动增减衣服、课间休息的时候主动去卫生间、在没有老师提醒的情况下主动饮水等。

　　北京教育科学研究院副研究员、博士后韩宝江介绍，改善了部分幼儿园的大班“空巢”现象，更多的孩子留在了幼儿园。这足以说明“双减”是全面认真贯彻教育方针政策的重要举措，是确保党的教育方针落地生根的重要保障，是新时代建设高质量基础教育体系的必然要求。“双减”工作着力保障基础教育立德树人根本任务的落实，是全面实施素质教育的重要抓手，是建设高质量教育体系的题中之义和价值所在，得民心、顺民意，功在当代、利在千秋。

　　校外培训班少了，学校以减法思维提质增效

　　开展课后服务是“双减”政策的重要组成部分。面对教育新模式，北京教育科学研究院通州区第一实验小学在分析五项管理对学生成长的重要意义，厘清作业、睡眠、手机、读物和体质管理的深层关系，以减法的思维做好加法，建构“双减工作”立体网状策略系统，在教育改革的提质增效中为未来多元之才的培养厚重奠基。

　　教科院通州第一实验小学二（5）班赵则翰的家长告诉记者，经过近两周的校内课后托管，孩子在学校不但能把当天所学内容巩固一遍，遇到不懂的问题也能及时在学校找老师现场辅导。这不仅提高了学习效率，也养成了珍惜时间和及时解疑的学习习惯。

　　与此同时，学校五（3）班耿嘉瞳的家长告诉记者，本学期，她的孩子选择了学校开设的冰壶社团活动。“最初，其实我既有期待又有担心，期待孩子在学校社团老师的指导下得以发展，可也担心是否能愿望达成。” 耿嘉瞳的家长说，伴随着社团活动的开展，她惊喜地发现，每次活动后，孩子都会滔滔不绝地讲述每天在冰壶社团活动中的收获。社团老师也因地制宜安排了独具特色的冰壶课程，让孩子近距离感受了冰壶运动的魅力。“从校外培训班到校内课后社团，我明显感觉到孩子的沟通能力、表达能力等都有很大进步，性格也更加开朗乐观。”

　　北京教科院通州区第一实验小学校长陈金香介绍，学校锚定支点力量、特色资源、时间线索三个维度，落实五育并举，聚焦学生综合素养与关键能力。学校的课后服务第一时段是“学习时刻”，即作业反馈答疑课；第二时段“自主时刻”，即项目体验，学校提供84门菜单式校本特色体验项目；第三时段“温暖时刻”，即晚托服务，组织晚接同学参与各类休闲活动，如阅读与分享、研究与制作、游戏与思考等。学校项目管理团队的老师们负责监督管理。

　　学习社区来了，满足学生发展需求

　　北京丰台二中看丹校区按照“满足学生发展需求”的理念，全面落实在“双减”和课后服务工作要求，科学设计学习空间，合理安排学习时间，学校课后服务工作开展得有声有色。

　　据丰台二中看丹校区执行校长赵海旺介绍，学习社区在课后服务期间满足了学生多样化的学习需求。今年暑假学校新建了学习社区，240多平方米的学习社区能够同时容纳120名学生学习，学习社区中通过对空间的巧妙设计、科学分割和桌椅款式排布的不同安排，能够满足个人自学、小组讨论、一对一互助、项目学习等多种学习方式，从而让激活学生学习内动力和学习创新力提供了空间上的可能。同时，学校还为学生提供了课表化、菜单式的学习内容。充分挖掘校内师资潜力，面向课服时段老师们开发出了15门学生自选课程，课程以运动类、体验类为主，包括：田径游戏、足球、舞蹈、烹饪、影视艺术欣赏等。

　　在北京市密云区西田各庄中学，学校经过年级、班级调研，把作业管理作为课后服务时段的必修内容。周长富校长介绍，学校制定了学科作业分层分类实施方案，作业研究作为教研活动的重要内容，当堂布置作业，作业公示、及时反馈成为了新学期作业管理的常态要求。

　　密云区西田各庄中学初二学生邹欣然家长告诉记者，“双减”政策实施后，学校安排了两节课后服务，孩子很多学习问题能直接在学校解决掉，这在经济上给家长减轻了压力。同时，从时间上解放了家长和孩子。“双减”政策落实后，家长和孩子不用奔波于家里和培训机构，家长有足够的时间去陪伴孩子，让孩子感受到父母更多的关爱。对孩子的健康成长十分有益。

　　非学科类培训班热了，体育成“秒杀款”

　　“现在只有一名教练的周六上午还有2个名额，其他教练的课都满了。”9月4日，北京市石景山区一家体育培训机构的负责人孙老师告诉记者，“双减”落地后，非学科类的培训班都成了“秒杀款”，篮球班、羽毛球班、冰雪类培训班等的报名都非常火爆。

　　“双减”政策出台之后，各学校完善体育课程、大课间活动和课后体育锻炼时间，努力保证学生在校每天锻炼1小时。家长也越来越关注孩子的身心健康，希望孩子锻炼身体，学习运动技能。“现在周末没有学科培训了，就让孩子好好玩一玩，释放一下。”现场家长金女士给孩子报了2小时的羽毛球班，她对记者说，“如果孩子对其他项目感兴趣，也想让他多尝试一下。”金女士的儿子也对记者说：“今天第一次上课，运动量比平时大，有点累，但是很开心。”

　　随后，记者走访了附近的几个培训机构，除了体育类的培训，乐器、舞蹈、书法、绘画、围棋、科技等培训班也是热火朝天。一家钢琴培训班在暑期因疫情影响一直没有开课，9月1日，负责人王老师在教室外贴出了营业通知。她告诉记者，“仅仅3-4天，很多老用户就纷纷打来电话约课了。”现场报名的家长张女士对记者说，“前一段时间，孩子一直在跟着网课练琴，效果还是有些影响。现在周末有时间了，让孩子在练琴的同时，也要加上音基的培训。”

　　孩子们周末的时间多了，在感兴趣的项目上投入了更多的时间，但在选择培训班的时候也要先思考“为什么报班”。延庆一小特级校长段金星提出，“一是家长要明确为什么给孩子报培训班，必须从孩子的兴趣爱好和身心健康成长出发，尊重孩子的选择。二是孩子要明确自己为什么要报培训班，要从兴趣和特长出发，在培训时得到快乐，即使吃苦受累也能坚持。”段校长还指出，“学校也要明确为什么孩子会报培训班，是学校的供给数量不够，还是质量不高，引不起学生的兴趣，得不到家长的信任？在认真调查思考之后，也会促进学校的课后服务良性发展。”

　　马上就访

　　培训班可选性更多 家长应该怎么选

　　韩宝江（北京教育科学研究院副研究员、博士后）：学校设立课后学生托管服务的初衷是为了照顾到部分上班族无法按时接走并看管孩子、无力辅导作业等实际困难，避免监管盲区，减少潜在的意外事故等危险。

　　孩子的成长需求是多样化的，即使家长不奢望孩子将来在艺体方面成名成家，现阶段通过参加校外培训学习掌握、增加一些相应的才艺也是合理的。少年时代培养、形成一些兴趣爱好特长对于孩子今后的长远生活与发展裨益良多，至少可以丰富课余生活，提升综合素养。德智体美劳“五育并举”是当前的教育方针，孩子通过多种方式和渠道增强身心健康、提升审美鉴赏能力，也是学校教育的目标之一。前提是孩子确实喜欢、不是被家长硬性强迫，家庭经济状况又能够承担起相应的培训费用。

　　策划：郝彬 何文洁 娄雪 张秋颖 付磊

　　编辑：何文洁

　　视频：张秋颖

　　图片：学校供图

　　编审：郝彬

　　终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾

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